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审美主体怀着期望获得审美享受和审美愉快的心情和愿望，进入教育活动的期待心理状态。西方美学家D.W.格特沙克称作“留心”，闵斯特堡称作“留心加注意”。在教育审美期望中，包含着审美经验、审美态度和审美注意。
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